欄目導航

學校文化理念


    教育理念:育人、塑人、鑄造人。
    經營理念:以人為本,以誠為信。
    生存理念:服務第一,回報社會。
    工作理念:求實創新,注重實效。
    用人理念:德才兼備,唯能是舉。
    行動理念:集思廣益,雷厲風行。
    辦學宗旨:堅持辦學的公益性,不唯利是圖;堅持辦學的長期性,不急功近利;堅持辦學的科學性,要務實求真;堅持辦學的規律性,要以人為本。
    教育方針: 在人格完善、體質健康前提下,文化知識的不斷增加,能力技術的不斷提高。
    辦學目標:立足燃氣技術,構筑品牌學校。
    辦學模式:信譽立校,質量強校,特色興校。
    價 值 觀: 不以惡小而為之;不以善小而不為。
    工作作風: 把簡單的事做好不簡單,把平凡的事做好不平凡。
    校訓:天道酬勤,厚德篤能。
    校風:師愛生,生尊師,師生共建和諧校園。
    教風: 德高為師,行為世范;因材施教,務實創新。
    學風:苦心勵志,健體強能;博學厚積,學以致用。
    校歌:《起航,燃校》
    校徽釋義:校徽整體構圖,外部由兩個同心圓環組成,內部由雙手托起的一個紅藍鑲嵌的火苗組成。圖案顏色以紅、藍、綠為主色調。紅色代表熱情,藍色代表安全,綠色代表環保。同心圓在中國傳統文化中象征和諧、圓滿、理性與包容。藍綠雙手托起的紅藍火苗象征山西燃氣工程技術學校是三晉燃氣產業人才培養的搖籃,是山西氣化、凈化的星星之火,勢將在燃氣產業中形成燎原之勢,承載起三晉燃氣產業騰飛的夢想。
    校貌:保持整潔干凈,綠樹成蔭,綠草如茵的環境;營造文化底蘊深厚,人文氣息濃郁的氛圍。

地理位置

學校地址:太榆路901公交車三水站(太榆路山大商務學院南側)

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做學生喜歡的教育一一余國良老師談“防流控輟”工作

來源: 網絡 發布時間:2018-11-05 16:59 字體: 瀏覽次數:

 

記得我剛開始分管德育工作那些年,學校也是屬于“五難”類學校:難招、難教、難管、難學、難留。當時我也很迷茫,不知如何才能留住孩子,從而促進學校招生工作,進而達到良性循環。為此,我和學校班子成員花費了很多心思,也琢磨出了一些道道,并取得了很好的突破——連續35年,學校流生率都控制在3.6%4.5%之間,招生規模也是逐年擴大。具體做法大致如下:

一、創新教育形式,做對孩子胃口的教育

比如,入學教育時,避免開冗長的會議及進行說教式的所謂引導。如開學典禮,不再作諸如“回憶過去、展望回來”之類的報告,而是改成一節課左右的校長見面會之類的形式,并對學生作出幾點能為他們提供各種服務的、且絕對能做到、做好的承諾,這就夠了。

為什么要這么改呢?因為中職生討厭開長會、討厭說教。尤其是那種“校長講完副校長講、副校長講完主任講、完了還要他們寫感想……”的會。這樣的“會”易導致學生剛進校就從骨子里憎恨我們的教育。

又如,新生軍訓教育時,將“訓”改為“帶”。軍訓的重點不在于“三五步”訓得多極致,而是要帶著孩子們將操行、內務、集會、餐禮向規范有序的方向引導,并且注重以賽代訓,追求“有趣”。為什么呢?比一比、賽一賽的形式,會最大程度調動孩子們的參與熱情;越“有意思”的事,孩子們越能主動接受。

再如,校規校紀教育時,不要刻意強調“幾不準”類的硬性綱紀,更不要強設“高壓線”,而是以問題為導向,每天早上推出35條溫馨提示;每天晚上再播放一篇真實版的《校園AB事新聞》。

這又何故呢?這么做符合中職生的心理特點。因為這種方式是屬于提醒、喚醒、啟迪、引導的教育形式,這才是他們愿意接受的方式。

二、關心孩子生活,做有“溫度”的教育

什么是有溫度的教育呢?

比如,孩子們一日三餐吃得如何?孩子們晚上睡得如何?孩子們的業余時間玩得是否盡興?吃得好、睡得香、玩得高雅盡興,這三件事實際上比學文化、學技能要重要得多得多。因此,我們教育管理者,尤其是學校主要領導的工作重心應在這些方面多停留。

又如,食堂的飯菜貴得離譜嗎?花樣品種多嗎,變化如何?要去調研,要去改變;孩子們睡的床板結實嗎?會搖晃并發出“咯吱咯吱”的響聲嗎?洗澡水的壓力如何?衛生間的墫坑有黃垢斑嗎?這些事要去檢查、去改良;活動課和早晚自修課時,孩子們會普遍感到痛苦嗎?會不會像坐牢一樣呢?要去調劑、去改革。

再如,孩子們有個頭疼腦熱地不舒服了,我們有沒有像自己的孩子生病那般著急?節假日孩子們回家時,我們有沒有像自己孩子出遠門時那般目送一程?叮囑幾句?

我校快速發展和我們推出的兩項服務承諾是有直接關聯的。

一是我們推出了“凡有學生生病就有老師在你床邊”的承諾。為了這樣一個承諾,我曾帶頭去做并長期堅持去做,曾有過一個學期總共在醫院陪護過59位學生的高頻率。記得有個男孩子患闌尾炎住院開刀,我就和衣睡在孩子的腳后跟,當在廣東打工的家長趕到醫院看到這一幕并得知我還是書記時,曾摟著我一句話都說不出來,眼淚叭嗒叭嗒地落在我的肩膀上,第二年他又把女兒送到我校就讀了……

二是我們推出了“凡有遠方的孩子回家,就有老師把你送到車上,而不是車站”的承諾。記得我曾送過一個女孩去天津讀書,結果多叮嚀了幾句,車子卻開走了,而我也一起被帶走了(這孩子現已是常務副縣長);我也送過一個東北的孩子上車,不料同樣的故事卻又發生了一次。這孩子本來是不想再來的,后來不僅自己來了,還帶來了好幾個孩子來我校就讀……

教育是愛,但愛是需要真真切切的情懷的;愛更是需要真真切切地去用行動詮釋的。或許正是一個“真”字、一個“情”字在校園里不停地流淌,愛便匯聚成了一泓清泉,滋潤著孩子們的心田……也因此,我校最紅火的時候,有24個省、市的孩子慕名來讀書,流失率也就自然降低了。

三、降低教學難度,做適合的教學改革

眾所周知,職校的孩子普遍基礎差,其中不少孩子輟學是因為學不懂。因此,我們的教改和課改的重點,不是繡花給上級領導看,也不是為學校領導的臉上貼金,更不是為自己謀個什么。而是根據生情、學情及培養目標的需要去做改革,力求以讓多數學生學得懂為基礎,然后再順勢漸進地加大難點的講解,這樣才不會讓學生畏懼課堂,因厭學而輟學的孩子也才會減少。

四、拓展第二課堂,做有吸引力的教育

大家皆知,“中職教育因活動而精彩”。可是什么樣的活動才精彩呢?比如各種社團成立了就精彩了嗎?這里有很多值得思考的問題,但最主要的是吸引力如何。比如,成立個勵志社團,那么,光讓學生去喊勵志口號,能長期喊下去嗎?若換個做法,時而看場勵志電影,時而又聽一次馬云等大咖的報告如何呢?這就不一樣了,對嗎?又如,如果成立個傳統文化進校園的社團,卻只顧天天讓學生背各種詩經,那他們會不會神經呢?若換種做法,讓學生學禮儀、學茶藝、學書法、學烹飪,是否也是傳統文化進校園呢?其實,當我們站在學生的角度去看問題,再去策劃教育活動,這些活動就一定會精彩紛呈。

最后,我想再說兩點:

一是防流生工作,班主任的確責無旁貸。但班主任隊伍本身更需要“防流控輟”。因此,學校層面除了要對班主任進行合理的考核外,更多的是要推行全員育人的體制,并對班主任進行系統的培養培訓。

二是班主任本身要提高控輟能力。

其關鍵性工作是構建良好的師生關系,并把握好如下“四個度”

一是愛與嚴的度。寬容是愛,嚴厲也是愛,但要把握好分寸,千萬別為了防流生而跪著當老師;

二是緊與松的度。千萬別總是將孩子管得死死的。要盡可能地放手而不松手。偶爾也讓孩子野一把;

三是學與玩的度。力求營造一種在玩中學又在學中玩的氛圍;

四是教與帶的度。教是必須的,但教多了就成了嘮叨;帶更是必須的,但千萬別鬧成“班主任一天不去帶,孩子們就一動也不動”的局面。要邊教邊帶,也要邊帶邊教。雖然這個度很難把控,但實踐出真知,時間久了,就會找到那種感覺的。

防止學生流失工作,讓我們一起努力!

本內容由職業教育專家余國良老師友情提供,謹致感謝!

(責任編輯:山西燃氣工程技術學校辦公室)

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